DKL102, Sammensatte tekster

I leksjonen om sammensatte tekster har vi fått et innblikk i forskjellige nye verktøy som kan brukes til å produsere akkurat sammensatte tekster. Der var spesielt et verktøy jeg likte godt, og det var Xtranormal. Kort forklart er Xtranormal en internettside hvor du kan lage egne filmer utfra ferdigproduserte animerte figurer og scener.

I hvilken sammenheng kan vi bruke et slikt verktøy?
Vel, først og fremst er det vel bare fantasien som setter grenser for akkurat dette. Det jeg tenkte først på, var at dette kan være et utmerket verktøy for litt yngre elever som skal øve seg på å sette sammen en historie ved hjelp av ord, lyd og bilder. Etter 4.årstrinn finner vi følgende kompetansemål i norsk (under sammensatte tekster):
- lage fortellinger ved å kombinere ord, lyd og bilde


 Og etter 7.trinn, Norsk, finner vi dette målet:
-  bearbeide digitale tekster og drøfte virkningene




Her ser vi at begge disse målene kan være aktuelle ved bruk av et slikt verktøy. 
Jeg vil legge vekt på det første målet. Elever skal lage fortellinger ved å kombinere ord, lyd og bilde. Dette kan være vanskelig i praksis, og da vil et verktøy som xtranormal være med på å vise hvordan dette kan gjøres på en enkel og grei måte. Det de tar med seg etter å bruke dette verktøyet kan være med på å forbedre elevenes sammensatte tekster i fremtiden.


For å vise hvordan xtranormal fungerer, har jeg laget en liten "snutt" du kan se her:






Xtranormal (eller tilsvarende verktøy) er helt klart et verktøy jeg vil bruke i undervisning en gang i fremtiden.
Nå er Xtranormal engelsk, men jeg regner med et lignende verktøy eller Xtranormal vil komme med norsk i fremtiden. Om ikke kan man bruke mål fra den engelske læreplanen.

_______________________________


UFD (2006) Læreplan i Norsk. Kunnskapsløftet. Oslo, Utdannings- og forskingsdirektoratet [Internett]. Tilgjengeleg frå: <http://www.udir.no/grep/Lareplan/?laereplanid=1100204&visning=5 > [Lasta ned: 25.03.11].

Xtranormal (2011) [Internett] http://www.xtranormal.com

DKL102, Tenkeverktøy - Øvingsoppgave

I leksjonene om tenkeverktøy har vi fått innsikt i forskjellige verktøy vi kan bruke i forskjellige sammenhenger. Personlig så tenker jeg automatisk tankekart når jeg hører ordet tenkeverktøy, men et tenkeverktøy kan være så utrolig mye mer.

Likevel valgte jeg det sikre kortet i denne leksjonens øvingsoppgave, å lage et tankekart. Siden jeg også går Norsk ved Akademiet Ålesund, tenkte jeg å slå to fluer i en smekk og bruke mindomo til å lage et tankekart over hva jeg kan velge i min kommede fordypningsoppgave. (Bruke tankekart til brainstorming)

Mitt tankekart ble slik:

Ved hjelp av mindomo fikk jeg nå kjapt satt sammen et lite tankekart over tema jeg kunne tenke meg å jobbe mer med i Norskfaget. Ved bruk av søkemotorer (for tips) og lærebøker var dette tankekartet ferdig etter noen minutter, og jeg endte med å velge "Sammenligne Film og bok" som tema for min fordypningsoppgave.

Samling 2. DKL 102.

Den 4.Mars 2011 var vi på samling i DKL 102. Der fikk vi følgende oppgave:

Her finner du lenker til to nettbaserte ressurser. I tillegg skal du finne fram til
en selv.
• Lykkehjulet (del av oppgavestoff til Gyldendals Multi-læreverk i matematikk
for 1-7. Denne konkrete oppgaven er beregnet for 6. klassetrinn)
• Xtranormal (som dere kjenner fra sammensatte tekster-delemnet)
• Velg/finn fram til en ressurs selv* (se tips under)
Plasser ressursen:
a) I det du mener er rett "Koschmann-kategori" (begrunn, og si noe om
pedagogisk hovedretning)
b) Plasser den i Hutchings kube (Grov plassering: nedre høyre, øvre venstre, midt i,
etc.)
__________________________________________________

Koschmanns paradigmer innen e-læring (Koschmann, 1996).

a)

a)      Jeg vil si at Lykkehjulet kommer under Koschmanns sin kategori  CAI. Altså Behaviorisme. Grunnen til dette er at man kun får oppgitt om svaret du gir i oppgaven er rett eller galt.

 d  

Xtranormal er en side hvor du kan lage en video med animerte figurer, hvor du skriver inn hva figurene skal si. Denne siden faller under kategorien Logo-as-latin fordi hva du skriver, vil bestemme hvordan utfallet av videoen blir. Ergo, det er oppdagelsesbasert læring.

Google Docs er et samskrivingsverktøy hvor flere parter kan samarbeide i “realtime”.  På grunnlag av dette vil jeg sette Docs i kategorien CSCL.

b)

a)      Lykkehjulet:  I forhold til  Hutchings kube vil jeg plassere lykkehjulet i bakre nedre hjørne på venstre side  (Z) Grunnen til dette er at man oppgir et svar og får tilbakemelding om svaret er rett eller galt. Med andre ord, du gjør noe, men lite kontroll og deltakelse. 

Xtranormal: Er et verktøy jeg har litt problemer med å plassere i kuben. Jeg tenkte først at den vil passe bra i pkt.Y, siden man er med på deltakelse. Men etter litt diskusjon med medelever har jeg komt frem til at den igrunn passer bra i alle punktene (X,Y,Z). Man deltar, man gjør noe og man har kontroll. (Ivertfall om resultatet skal bli velykket.) Derfor kan vi plassere Xtranormal i Pkt.2 (Aktiv, kreativ elev med kontroll)

Google docs: Punkt 2. (Aktiv, kreativ elev med kontroll).  Fordi google docs er et nettbasert verktøy som åpner for nye muligheter.For at elevene skal kunne bruke dette (på en måte som gir merverdi) må eleven være aktiv, samarbeide og være sjef for egen læring.