Videoproduksjon

I leksjonene om Videoproduksjon finner vi oppgaver om startfasen av filmproduksjon, helt til siste redigering. Personlig er det startfasen (ideskaping) som er min desidert svakeste side, og også derfor den jeg vil legge vekt på.

I leksjonen kunne jeg lese om en teknikk som heter "Slumpordteknikken". En teknikk der du velger to tilfeldige ord og setter de opp mot hverandre for å skape assosiasjoner mellom ordene. Jeg satt opp en liste med tilfeldige ord å trakk ut to av de. Utrolig nok endte jeg opp med "bil" og "hest", som jeg må si var en fin kombinasjon. Jeg tenkte med en gang at dette ville ikke være noe vanskelig å lage en film-ide.

Her er ideen min: (Tegnefilm/animasjon)
Filmen skal handle om en hest som har rømt fra innhegningen sin. Hesten spaserer bortover gaten med hodet hevet høyt og er tydelig stolt av å være fri. Etter kort tid møter hesten en bil, en skikkelig fancy racerbil som skinner i sollyset. Hesten blir stående å se på dette vidunderlige mesterverket av en bil, helt til en mann setter seg inn i bilen og starter motoren. Hesten ble sjalu av at dette beistet hadde en så flott eier, men han var blitt en "løshest". Derfor utfordret hesten den nye racerbilen til kappløp for å vise eieren at hester fremdeles var det beste valget når det kom til transport og luksus. De stiller seg opp og "spinner" av gårde i det startskuddet går.
10 meter: Hesten leder
30 meter: De ligger likt
40 meter: Bilen leder
50 meter: Bilen går i fra
60 meter: Motoren stopper, bilen ruller
80 meter: Hesten springer forbi igjen, med en gulrot i munnen.
100 meter. Hesten vinner.

Bytte av scene:
Zoome sakte inn mot en oljerigg ut i havet (her skal det bare være lyd av vind og metall som knirker). Når det er nærbilde, skal det ligge tomme tønner å rulle på dekk og et par dråper olje skal "dryppe" ut fra boretårnet.

Filmen slutter her.

Hva er poenget med filmen? Det må du tenke deg til selv ;)


For å vise at jeg har litt innsikt i hva som skjer videre i produksjonen vil jeg fortelle litt om hva jeg ville gjort videre om denne filmen faktisk skulle produseres.

Manus: 

Her ville eg ha brukt programmet Celtx for å sette opp manuset. Her ser du et skjermkutt av starten av manuset til denne filmen:

Storyboard: Her har man mange muligheter. Personlig er jeg en person som er veldig glad i å tegne så dette er noe jeg ville gjort for hånd, da jeg synes det kan være "knotete" å tegne med en datamus.

Opptaksplan: Dette er litt vanskelig å svare på for øyeblikket, da jeg er usikker på om det skulle være en tegnefilm eller animasjonsfilm. Og OM det skulle vært en animasjonsfilm, skulle den være animert på datamaskin, eller ved hjelp av lego/modell-leire/etc? Om det skulle være den sist nevnte, kunne det være lurt å ha en "animasjonsboks" der man lett kan kontrollere lyssettingen og andre viktige elementer i en film. Om det skulle skje kun ved hjelp av data, måtte jeg tegnet tegninger i et tegneprogram, og animert ved hjelp av Moviemaker eller Videopad.

Redigering: Som nevnt over. Men lydmessig ville jeg funnet miljølyder (lisensfrie) på nettet, og tatt opp stemmer i studio. I videopad er det ingen problem å legge til lyd du har tatt opp tidligere, slik det passer til filmen. Da man har felt for både lyd og video rett ved siden av hverandre.Noe du ser i bildet under.

(Bilde: NCH Software)

Nå har jeg forklart delvis hvordan jeg ville gått frem å produsere film av ideen jeg kom med i starten av leksjonen. Som sagt er det startfasen som er min største utfordring, og ikke det tekniske, derfor valgte jeg som sagt å legge mest vekt på den delen i dette innlegget.

Ha en fin dag! :)

DKL104 - Prosjekt og produkt

Det nærmer seg eksamenstid, og vi har i det siste med forbindelse med den, jobbet en del med prosjektplan, problemstilling og produktmål. Personlig synes jeg dette er litt vriene saker, men som med det meste annet, går det bra med litt prøving og feiling.

Øvingsoppgaven er som følger:

Formuler en avgrenset problemstilling og et produktmål for et fiktivt
medieprodukt.


Temaet er allerede gitt, og er digital kompetanse. Som vi vet er dette er et relativt stort tema, og jeg bør derfor finne et delemne innen temaet. Jeg har derfor valgt kildekritikk. Dette er noe jeg har skrevet en del om og derfor var det et enkelt valg for meg i denne oppgaven.

En foreløpig problemstilling kan være:
Hvordan øke elevenes kildekritiske evner.

Her må vi avgrense litt mer..... Målgruppe, formål og sjanger er noe vi selvfølgelig må ta med i problemstillingen. Tar vi målgruppe først, vil vi da kunne få noe som dette:
Hvordan øke elever ved 7.trinn sine kildekritiske evner.

Problemstillingen er fortsatt noe vag, og vi må legge inn sjanger og formål.
Vi vil da kunne ende opp med noe som dette:

Gjennom å produsere en kortfilm ved hjelp av dramatiske virkemidler, hvordan  øke elever ved 7.trinn sin forståelse for kildekritikk og digital reproduksjon. 

Produktmålet blir da:

En kortfilm som ved hjelp av dramatiske virkemidler som skal kunne øke elever ved 7.trinn sin forståelse for kildekritikk og digital reproduksjon. 

Som jeg nevnte i starten av innlegget er dette et tema jeg synes er litt vanskelig. Så min endelige problemstilling kan nok forbedres en hel del. Har du tips? Kom med dem! 
Ove

DKL104 - Medieproduksjon

Medieproduksjon var den andre leksjonen vi ble gitt i faget DKL104. Da tenker sikkert mange at det er ganske idiotisk av meg å skrive om denne i slutten av skoleåret. Og ja, dere har vel igrunn rett. Men istedet for å fortelle om mine forventninger til studiet, kan jeg heller fortelle litt om hva jeg har opplevd og hvordan det har vært.

Målene for leksjonen "Medieproduksjon" var som følger:

Du skal etter denne leksjonen ha en tydelig oppfatning om hva som er mål og
mening i DKL104-emnet.
• Du skal etter denne leksjonen ha blitt kjent med de arbeidsmåter vi vil benytte,
og hvordan dette henger sammen med vurderingsformene.
• Du skal ha fått et inntrykk av de faglærere/forelesere som er sentrale i emnet,
og som du ikke kjenner fra før.
• Du skal være motivert for å gå i gang med et spennende emne.

Jeg kan med trygghet si at selv om dette innlegget kommer en smule sent, var disse punktene veldig ganske greie. Arbeidsmåtene var jeg allerede relativt klar over da jeg kjenner noen som har gått DKL104 før, forelesere/lærere kjente jeg til/ble kjent med og motivasjonen var der stort sett. Det siste punktet med motivasjon har nok vippet litt opp og ned, men dette er mest når det har vært mange ting som skjer på en gang.

Når vi ser på DKL104 og medieproduksjonen, så har jeg (og gruppen min) produsert Video, Podcast og avis. Det har vært et fryktelig spennende og lærerikt år med mye moro, men også med mye arbeid. Arbeid med lyd var nok favoritten, da lyd er noe jeg sysler ofte med på fritiden også. Det som har vært mitt største problem er det pedagogiske/didaktiske. Jeg kan en del tekniske ting, men siden dette er min første relevante utdanning innen læreryrket har det vært mange ord og uttrykk som har vært litt vriene og forstå. Heldigvis har jeg lært litt om kildekritikk i DKL også, så å finne frem til forklaringer på disse uttrykkene har ikke vært det største problemet.

Det er for meg nå ganske klart at jeg vil ta med meg det jeg har lært i DKL videre til elever når jeg begynner i arbeid en gang i fremtiden.

Avisproduksjon, DKL104

I leksjonene om avisproduksjon var der en øvingoppgave der vi skulle finne eksempler på en nyhet og en feature artikkel, og forklare hva som gjør artiklene til akkurat en nyhet og feature artikkel.

Nyhetsartikkel: 
-Omvendt pyramide, (Viktigste først) kort overskrift, kort oppsummering av saken i ingress, (hvem, hva, hvor, hvorfor, hvordan, når, med hvilken konsekvens?) bilde og objektivitet.
Eksempler:

- Osama Bin Laden drept:
http://www.dagbladet.no/2011/05/02/nyheter/utenriks/barack_obama_and_afghanistan/osama_bin_laden/al-qaida/16381931/
Hvorfor er denne artikkelen en nyhetsartikkel?
- Den er aktuell, og berører veldig mange mennesker. Selv om ikke det sikkert ikke er mange som faktisk har snakket med Osama Bin Laden, er dette en mann som de fleste mennesker på jorden ville skulle bli tatt. Det har vært mange forferdelige konflikter/hendelser rundt denne mannen, så når han endelig ble "tatt", var dette noe som veldig mange ble glad for. Denne nyheten går nå verden rundt.  Artikkelen er objektiv, selv om det tydelig kommer frem egne meninger om denne saken i andre aviser. Dette er vel kanskje ikke rart med tanke 9/11. Noe annet som viser at dette er en nyhetsartikkel er at overskriften og ingressen vekker oppsikt. Det "viktigste"/mest spennende kommer først i artikkelen.

Lavere boligpriser i April - http://e24.no/eiendom/lavere-boligpriser-i-april/20052749
Artikkelen begynner med en kort og grei ingress som forteller at boligprisene falt en prosent fra mai til april.
Etter ingressen kommer det mer utfyllende informasjon/fakta som forteller mer detaljert hva som har skjedd. Artikkelen er objektiv, men det er heller ikke ikke vanlig med så mye egne meninger i slike nyhetsartikler.
Det "viktigste"/mest spennende kommer først i artikkelen.

Feature:
- En feature artikkel kan handle om alt mellom himmel og jord. Feature betyr "preg" eller særpreg og er bygd opp etter "fiskemodellen".

Den usynlige - http://www.dagbladet.no/2010/01/26/magasinet/ensomhet/familie/dod/10105099/

En vanvittig bra featurereportasje som journalisten vant "Den store journalistprisen" for i 2010. Noe som kjennetegner reportasjen som en feature er: Den har et eget særpreg og appellerer til følelser. Reportasjen består av flere elementer som fremstår som en helhet, og har skildringer av menneske og miljø.



Kilder:
_____________________________________________________________________

DKL104 Avisproduksjon 1- Dace D. Ose- HVO våren 2011

DKL104 Avisproduksjon 2- Dace D. Ose- HVO våren 2011